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La formación médica en la UISEK se potencia con tecnología y acercamiento a comunidades  

Autor: El Comercio

La calidad de capacitación y formación en las carreras médicas es uno de los temas que preocupan a la ciudadanía, la academia y las instituciones públicas encargadas de la evaluación a la educación superior en Ecuador.  

La Universidad Internacional SEK (UISEK) ha creado un modelo curricular con un enfoque integral, que destaca por su interdisciplinariedad con otras áreas de conocimiento, su sistema de evaluación constante, la personalización de la docencia y el trabajo tanto en ambientes de simulación de alta tecnología como en comunidades del país.  

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Formación profesional cercana a la realidad de Ecuador  

Los permanentes cambios de las ciudades, la alta movilización y migración de poblaciones y la relación del ser humano con el planeta modifican el desarrollo de las patologías o de nuevos virus.  

En el caso de Ecuador, según el decano de la Facultad de Medicina de la UISEK, José Ruales, “hay un gran cambio demográfico, la población está envejeciendo y, por lo tanto, hay una transición epidemiológica hacia enfermedades no transmisibles, como cardíacas, vasculares, diabetes, metabólicas, etc. (…) Lo que hace necesario fortalecer las capacidades de los profesionales de la salud”.  

José Ruales decano de la Facultad de Medicina de la UISEK<strong> <strong>FOTO Julio Estrella EL COMERCIO

Un estudio publicado por la Organización Mundial de la Salud en 2023 reveló que “las enfermedades no transmisibles matan a 41 millones de personas cada año, lo que equivale al 74% de todas las muertes en el mundo”. Y el 77% de esos decesos se concentran en países de ingreso mediano bajo.  

A decir de Ruales, los problemas de salud en las comunidades de Ecuador muchas veces están relacionados con factores de pobreza, de capacidad de consumo, de uso de recursos de un núcleo familiar para temas de salud y otros elementos.  

Y, precisamente, “los temas de salud pública, de medicina comunitaria y prevención son los que registran mayor falta de cumplimiento en los exámenes de habilitación profesional”. 

El plan de formación de medicina de esta universidad contempla una integralidad de “una sola salud”. Por un lado, con actores sociales locales, promotores de la salud, asociaciones barriales, Gobiernos Autónomos Descentralizados y, por otro, con la integración de otras ramas como la Economía, Arquitectura, Psicología, Seguridad Ocupacional, etc.  

El objetivo es que el médico “no vea a la persona solo como un cuerpo o un órgano sino además la mente y las relaciones sociales”. A su criterio, “la salud no se resuelve solo desde la medicina, hay que aprender a trabajar en conjunto”. 

Aspectos diferenciadores de la formación médica

Dos temas destacan en la preparación académica de los estudiantes de la carrera de Medicina: la formación personalizada y la simulación con alta tecnología.  

El número de estudiantes no superan los 30 a 35 estudiantes por paralelo. Esto permitiría que los docentes identifiquen las habilidades de cada uno, así como las falencias y dificultades para reforzarlas en talleres individuales. 

Asimismo, esta universidad cuenta con un Centro de Simulación. Aquí los alumnos pueden practicar con tres opciones: simuladores de tecnología básica a avanzada, pacientes (actores y actrices) simuladores y pacientes reales voluntarios, que tienen una enfermedad. 

El centro de simulación cuenta con salas que recrean espacios de
hospitalización emergencias y quirófanos FOTOS Julio Estrella EL COMERCIO

Para Ruales y para Ricardo Tello, coordinador del centro, la importancia de este espacio radica en la posibilidad de practicar, repetir procedimientos y poner a prueba sus conocimientos técnicos, teóricos y destrezas blandas a través de ambientes con altas dosis de realidad e inmersión.  

Aquí, los estudiantes pueden desarrollar desde prácticas ambulatorias con los simuladores para identificar el cáncer de próstata, que incluyen muchas formas de crecimiento prostático; la colocación de una vía en niños; la resucitación cardiopulmonar hasta atender un parto de inicio a fin. Los profesores pueden medir las habilidades alterando los cuadros médicos de los simuladores en tiempo real en el sitio o desde una Cámara de Gesell. 

Estas situaciones de entrenamiento serían imposibles de hacerlas en pacientes reales, según el decano de la Facultad. “Mientras mayor capacitación y entrenamiento haya, los pacientes tendrán mayor seguridad”. 

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